行为矫正的所思所想——胡翔老师

3月的杭州学习、平时的日常工作、与家长的日常沟通、教家长的一些方法、家长培训的内容分享，从这一系列的工作学习中，最近让我一直在思考的是其实学习的内容方法中、教家长的方法中、日常教孩子的方法中，其实都是行为矫正在贯穿整个过程，尽管“行为矫正”这个专业名词在如今的专业培训及工作中正面提到的并不多，但是如果把这些点点滴滴仔细分析一下的话，我们可以用行为矫正原理都能解释的通，行为矫正原理其实是我们所熟知的最早的方法，也是矫正儿童行为的最基本的方法。

什么是行为矫正？通常指依据学习原理处理行为问题，从而引起行为改变的一系列客观而系统的方法。也可称为行为改变。而我们比较熟知的强化是行为矫正原理里的一种技术，（目的是为了增加目标行为（我们所说的好行为）。而行为矫正原理还有一种技术叫“行为养成技术”，我们平时熟知的塑造法和连锁法就是属于行为养成技术。塑造通俗的说就是让个体从不会到逐渐学会一种新的行为，需要对个体原有的行为进行仔细打磨，而这个打磨就是对不断接近目标的行为进行的强化。在这个过程中我们先要制定个体的起始行为，是个体目前能做到的和经过观察认为最终能做到的目标，然后再根据起始目标制定分阶段的目标，在分阶段过程中，个体只要达到阶段目标就要给他强化，以致帮助个体达到最终目标，而过程中强化需要技巧的，可见塑造是一个过程。举个例子，儿童由于害怕医院和医生，在医生的情景教学课中儿童拒绝参与，那我们首先可以让他坐在位置上看老师示范给其他小朋友看病，然后老师介绍医生用具的时候，老师给其他小朋友都用一用摸一摸，接着拿着用具放在该儿童面前并告诉他这是什么，再让该儿童用手摸一摸，再让该小朋友拿着医生用具给老师打针或量体温，最后老师做医生给该儿童看病。另外链接也是行为养成技术的一种方法，如果个体所要学习的新行为比较复杂，且由多个环节组成，就需要运用连锁的方法对行为进行训练。举个例子，儿童吃饭，我们要养成儿童独立吃饭的好习惯，我们可以通过塑造法来实施，我们先要了解儿童目前的吃饭能力比如他目前是家长喂的，而我们最终的目标是独立拿勺子自己吃，那我们现在要把中间的过程分解成小目标，比如1、家长帮他舀在勺子里然后扶着他的手拿起勺子放嘴巴2、家长帮他舀在勺子里，然后让他的手拿起勺子自己放嘴巴3、家长旁边督促自己舀进勺子自己放嘴巴4、独立完成在塑造和连锁过程中每到达一个目标就需要给一次正强化，他们都需要连续的正强化。

那我们家长或常人可能通常会觉得只有儿童出现了不好的行为就用强化技术来改变儿童的不好行为让他建立好的行为，这只是强化的最简单的用法，事实上强化是贯穿我们整个教学及生活中的，通常我们普通人的好行为和好习惯也是要不断强化才能塑造出来的。