一、关于PEP-R评估

     青聪泉从2008年12月自香港协康会引进了PEP-R评估工具，所有入馆训练的孩子需先接受评估。PEP- R（Psychoeducational Profile-Revised），中文名为自闭症儿童心理教育评量。香港协康会根据美国TEACCH PROGRAM（Treatment & Education of Autistic & related Communication handicapped CHildren）出版的有关量表翻译并修订。PEP-R的适用范围（1）自闭症、自闭症倾向或其他类同的沟通困难者（2）6个月-7岁之间（3）能力及发展处于学前阶段

   评估共174项，分为发展和行为两部分。

1、发展部分：包括七个发展范围，即（1）模仿；（2）知觉；（3）小肌肉；（4）大肌肉；（5）手眼协调；（6）认知理解；（7）认知表达。

2、行为部分：包括四大项目，即（1）关系与情感；（2）游戏与对物件的兴趣；（3）感觉反应；（4）语言。

评分标准有四个等级：A（Appropriate）适当行为；M（Mild）轻微异常；S（Severe）十分异常；NA（Not Applicable）此项不适用。

    评估的目的

    了解接受测试的自闭症儿童当前的能力、兴趣、个人长处、短处及特点，以决定其学习的需要，作为编写其个别训练计划（IEP）的依据。 

   前面已述，评估的目的是推断被试儿童所具备的能力。所以，评估项目只是儿童能力及行为的样本。由此，制定计划及目标，设计教学或训练活动，才是家长和评估者的终极目的。评估才具有了实际意义。

1、 从评估结果订出课程目标与计划：由评估结果绘出发展表现图，通过各个方面的发展年龄及发展项目的能力，确定训练范围及项目，然后设计教学及训练活动。

2、 从评估结果订出行为目标与计划：由记录测试及观察项目的表现，总结行为表现，绘出行为表现图，订出行为目标：增强儿童学习技能，改善问题行为；增加可接受行为。最后，付诸教学与生活实践，实施计划。

      根据评估结果，老师建议，家长可为孩子选择以下课程：

一、个训课

a、认知课：采用一对一的授课形式，以灵活ABA为训练理念，25分钟为一单元，对孩子进行模仿、知觉、认知理解、认知表达、小肌肉、手眼协调等课程内容，同时根据孩子的情况在课程中结合图片交换系统、结构化、RDI等内容

 b、感统课：采用一对一的授课形式，以快乐感统为训练理念，结合认知语言课的语训建议，融合大运动，提高孩子身体协调、运动能力，改善前庭觉、触觉、本体觉失调症状

二、小组课： 

a、游戏课：每周二、三、四、五、六下午开设。注重的是“社交能力”的提高，分为音乐游戏、亲子游戏、益智游戏、娱乐游戏、才艺表演等，课程都围绕提高孩子与人互动的能力，理解游戏规则，培养游戏的兴趣，如何排队等候以及建立荣誉感等等。同时邀请了志愿者陪护孩子共同完成各项内容，以提高孩子适应陌生人的能力

b、美术课：由专业老师授课，采用小班化教学，每班不超过3人，根据孩子不同程度教授儿童画、素描、水粉、扎染等课程，美术课旨在培养孩子对绘画的兴趣以及提高孩子的审美观，并在这个过程中培养孩子的想象力、创造力、认知能力，使每个孩子都能体会到对绘画的乐趣

c、音乐课：音乐活动是小朋友非常喜欢的并且可以发展小朋友情感及与人互动的快乐教学活动，小朋友可以从中学习有趣的童谣，还可以提高他们的观察模仿能力、身体协调能 力、理解规则的能力等等。此次开音乐课以“奥尔夫音乐教育”为理念，参考早教“妙事多音乐”活动内容，根据我们小朋友自己的特点设计音乐活动。目的是使用 音乐作为载体使小朋友得到发展和快乐的情绪体验。

三、全日班

   苗苗班：需家长陪读，每班6人，每天完成早操课、个训认知课，感统课，音乐游戏课、点心课、家长操作课、精细课等，同时中心会对家长进行理论培训